La educación y la revolución de la enseñanza

Hace tiempo que en el país y en varias naciones de América Latina, ante la persistencia de los altos niveles de pobreza e indigencia, los cuales se expresan en altos índices de analfabetismo y deserción escolar que impiden el acceso de grandes núcleos humanos al mercado productivo, se viene hablando de la necesidad de modificar el modelo y la calidad de la educación y de la enseñanza. Naturalmente, el cambio del modelo educativo y por ende, del sistema de enseñanza, implica necesariamente un encuentro con la ciencia y la tecnología como única forma de revertir el atraso y sentar las bases para el desarrollo. Agrega que, en el contexto latinoamericano, por ejemplo, ha sido observado que “para aumentar las perspectivas de crecimiento, la región deberá aumentar su habilidad para producir, seleccionar, adaptar, comercializar y usar conocimientos, lo que a su vez requiere la articulación de estrategias focalizadas para combatir el déficit en tecnología y habilidades”. Fundamentándose en los criterios expuestos en el libro citado, el profesor Márquez aboga por una “revolucion de la enseñanza”, en la que se establezca una sola tanda que se inicie a las 8:00 de la mañana y que concluya a las 4 de la tarde y en la que se aplique el método de Conocimiento del Trabajo del norteamericano, Friederick Tailor. Carlos Márquez, en su libro, ‘Hacia la revolucion tecnologica industrial’ entiende que el sistema educativo y la enseñanza deben procurar la incorporación de las nuevas generaciones a la producción y la productividad con el fin de generar riquezas que permitan eliminar la pobreza en el país.