Especialidad para nivel inicial

Con el objetivo de perfeccionar la práctica en el aula, la Rectoría del Instituto Félix Evaristo Mejía culminó recientemente con gran éxito, en cinco de sus recintos, el programa Especialidad en el Nivel Inicial. El programa de especialidad, realizado por primera vez en el país, consistió en la formación de 400 maestros del nivel inicial, mediante becas otorgadas por organismos internacionales y el Estado dominicano. Las informaciones fueron ofrecidas por Ruth Pérez, coordinadora nacional del programa, quien durante entrevista concedida explicó que la especialidad -que tuvo un año y medio de duración- fue dirigida a maestros profesionales y técnicos en educación inicial y en caso de no serlo, eran de educación básica trabajando en el nivel inicial. Los maestros especializados pertenecen, en su mayoría, a diferentes escuelas públicas de zonas, tanto urbanas como rurales del Distrito Nacional, los que recibieron la capacitación en el recinto correspondiente a su región. Explicó que en la selección de los maestros, los criterios eran que estuvieran trabajando en el área, aunque no tuvieran la titulación del nivel inicial y que fueran licenciados para poder calificar para participar en el proyecto. “El programa trató sobre lo que debe ser el modelo pedagógico inicial. Esa era la base fundamental para que los maestros salieran con una visión clara de cuál es su rol en la formación de esos niños que están formando”, resaltó Pérez. La actividad contó con notable entusiasmo de los participantes durante la capacitación, quienes mostraron satisfacción y motivación en el desarrollo, no solo del trabajo teórico, sino también en la construcción del conocimiento. EXHORTACIÓN “Es pertinente en el proceso de calidad que se debe desarrollar en la educación, seguir fortaleciendo el componente de capacitación y seguimiento en el nivel inicial. Debido a los logros reflejados en los participantes que han concluido esta fase, se auguran para el próximo 2011 aulas activas, innovadas y creativas en beneficio del estudiantado, y esto se debe continuar ya que sabemos que nadie da lo que no tiene. En este proceso surgió el aprendizaje colaborativo, participativo y creativo, por el empoderamiento de los contenidos y del modelo pedagógico del nivel”, expresó Ruth Pérez.