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La Vida 5 Febrero 2013
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EDUCACIÓN
Investigación refleja negación del otro
  • Selección. Unos 148 libros la conforman y revelan la adaptación de los textos a las necesidades políticas e históricas de cada pueblo.
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EFE
Jerusalén

Un informe internacional de carácter científico presentado en Jerusalén demuestra una sistemática “negación del otro” en los libros de textos israelíes y palestinos, aunque, curiosamente, minimiza el alcance de la “deshumanización” y “demonización” que hacen del “enemigo”.

“No hay cosas falsas en los libros de texto, todo es verdadero, pero el 95 por ciento de lo que aparece sobre el otro, que es muy poco, es negativo”, afirmó el investigador estadounidense Bruce Wexler, de la Universidad de Yale, al presentar los resultados de tres años de trabajo en un proyecto que ha cruzado fronteras.

Financiada por el Departamento de Estado de EEUU, la investigación ha levantado ampollas en el Ministerio de Educación israelí por comparar los dos sistemas educativos. Fuentes gubernamentales citadas por el diario Haaretz aseguraron que la metodología empleada fue “tendenciosa”. Por parte palestina, curiosamente la más perjudicada por los resultados, el primer ministro Salam Fayad felicitó, sin embargo, hoy a los autores y exhortó a Israel a que “deje de denigrar el profesionalismo” del informe.

“El estudio confirma que los libros de texto palestinos no contienen ninguna expresión evidente de incitación”, indicó un comunicado de su oficina con el que la Autoridad Nacional Palestina (ANP) rechaza la habitual acusación israelí de que la educación palestina está impregnada de incitación contra Israel y el judaísmo.

Las conclusiones de los investigadores, procedentes de varios países y con experiencia en varios conflictos, indican que, en contra de la creencia generalizada, los casos de “deshumanización” del otro pueblo son “excepcionales” tanto en los libros de textos israelíes como en los palestinos.

“El fenómeno más recurrente, y que es absolutamente normal en sociedades en conflicto por todo el mundo, es que las partes no sólo se disparan mutuamente, sino que luchan por construir una narrativa que ilumina, justifica y explica todo el conflicto con el fin de movilizar a su propia población”, explicó Daniel Bar Tal, del Departamento de Desarrollo Infantil y Educación en la Universidad de Tel Aviv.

Sami Adwán, profesor de Ciencias de la Educación en la Universidad de Belén, agregó, por su parte, que “no analizaron las intenciones, el efecto y el impacto que los contenidos pueden llegar a tener, sino únicamente lo que aparece o deja de aparecer”. Una selección de 148 libros reveló una adaptación sistemática de los textos a las necesidades políticas.

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